AnyScanner

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа № 31 имени
Г.В.Ластовицкого
муниципального
образования
город
Новороссийск

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 №273-ФЗ.
Паспорт приоритетного проекта «Современная цифровая
образовательная среда в Российской Федерации».
Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта национального проекта «Образование»).
Распоряжение Минпросвещения от 17.12.2019 № Р-135 «Об
утверждении методических рекомендаций по приобретению
средств обучения и воспитания для обновления материальнотехнической базы общеобразовательных организаций и
профессиональных образовательных организаций в целях
внедрения целевой модели цифровой образовательной среды в
рамках региональных проектов, обеспечивающих достижение
целей, показателей и результата федерального проекта
«Цифровая образовательная среда» национального проекта
«Образование».
Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом 03.04.2012 № Пр827.
Стратегии развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы, утвержденная Указом Президента
от 09.05.2017 №203.
Концепция развития дополнительного образования детей в РФ,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014
№1726-р.
Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства от 29.11.2014
№2403-р.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства от 29.05.2015
№996-р.
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования (утв. приказом Минпросвещения
РФ от 31.05.2021 г. № 286)
Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утв. приказом Минпросвещения
РФ от 31.05.2021 г. № 287)
Устав МБОУ ООШ №31 имени Г.В.Ластовицкого.
Положение об электронной информационно-образовательной
среде МБОУ ООШ №31 имени Г.В.Ластовицкого.
Положение о внутренней системе оценки качества образования в
МБОУ ООШ №31 имени Г.В.Ластовицкого.
Положение о психолого – педагогическом консилиуме МБОУ
ООШ №31 имени Г.В.Ластовицкого.

Положение о формах, периодичности и порядке текущего
контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации
обучающихся МБОУ ООШ №31 имени Г.В.Ластовицкого.
Положение о школьном спортивном клубе "Олимпийские
надежды".

Цель

Создание единого образовательного пространства и равных
условий для каждого обучающегося независимо от социальных и
экономических факторов: места проживания, положения и
состава
семьи,
укомплектованности
образовательной
организации, ее материальной обеспеченности.

Комплексные задачи
Программы развития

1.Повышение конкурентоспособности образования
посредством обновления содержания и технологий преподавания
общеобразовательных программ, вовлечения всех участников
системы образования (обучающиеся, педагоги, родители
(законные представители), работодатели и представители
общественных объединений) в развитие Школы, а также за счёт
обновления материально-технической базы Школы.
2.Создание условий для обеспечения доступности воспитания
гармонично развитой и социально ответственной личности путём
обновления содержания и методов здоровье сберегающей
индивидуализации образования, поддержки одарённых детей и
детей с ОВЗ, модернизации инфраструктуры отделения
дополнительного образования детей.
3.Обновление информационно-коммуникационной
инфраструктуры Школы путём создания современной и
безопасной цифровой образовательной среды,
обеспечивающей формирование ценности к саморазвитию и
самообразованию у обучающихся всех уровней.
4.Обеспечение непрерывного характера профессиональноличностного развития педагогических кадров путём внедрения
национальной
системы
профессионального
роста
педагогических работников.
5.Создание условий для повышения компетентности родителей
(законных
представителей)
обучающихся
в
вопросах
образования и воспитания будущих граждан Российской
Федерации.
6.Создание условий для воспитания гармонично развитой и
социально ответственной личности путём развития
добровольчества (волонтёрства), реализации талантов и
способностей учащихся в формате общественных и
инициативных проектов.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1.Обеспечение современного качества образования в
соответствии с обновлёнными показателями оценки качества
образования.
2.Обеспечение позитивной динамики развития Школы в
соответствии с целевыми показателями стратегии развития
образования в Российской Федерации до 2026 года.
3.Формирование позитивного имиджа Школы в социальном
окружении, районной и городской системах образования за счёт
высокой результативности образования и инновационной
активности школы в открытой системе образования.

Сведения о разработчиках

В разработке программы принимают участие все категории
работников школы, а также учащиеся, их родители (законные
представители).

Период реализации

2024-2027 годы

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

I этап – подготовительный
(2024 год)

Разработка документов, направленных на методическое,
кадровое и информационное развитие образовательной
организации,
проведение
промежуточного
мониторинга
реализации программы.

II этап – реализация
(2025-2026 гг)

Модернизация образовательной среды МБОУ ООШ №31 имени
Г.В.Ластовицкого, обеспечение равного доступа к качественному
образованию всех обучающихся школы, повышение качества
образования. Достижение заявленных целевых показателей и
индикаторов Проекта: реализация мероприятий, направленных
на достижение результатов программы, промежуточный
мониторинг реализации мероприятий программы, коррекция
программы.

III этап – обобщающий
(2027 год)

Итоговый мониторинг реализации мероприятий программы,
анализ динамики результатов, выявление проблем и путей их
решения, определение перспектив дальнейшего развития.
Подведение итогов и постановка новых стратегических задач
развития.

Порядок финансирования
Программы развития

Успешность реализации Программы развития возможна в рамках
эффективного расходования бюджетных средств на выполнение
утверждённого государственного задания и привлечения
дополнительных ресурсов за счёт включения школы в целевые
программы, развития дополнительных образовательных услуг.
Бюджетные и внебюджетные средства.

Контроль реализации

Управление
реализацией
Программы
осуществляется
директором школы Шалагина Л.Ш., заместителем директора по
УВР Тангирова Е.А. Корректировка Программы осуществляется
педагогическим советом школы; Управляющим советом.
Результаты контроля и реализации Программы представляются
ежегодно на заседании педагогического совета школы.

Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
ОО
основная общеобразовательная школа № 31 имени Г.В.Ластовицкого
муниципального образования город Новороссийск.
2. Дата создания: 1973 г.
3. ИНН: 2315078318
4. Учредителем МБОУ ООШ №31 имени Г.В.Ластовицкого является
управление образования администрации муниципального образования
город-герой Новороссийск.
5. Сведения о лицензии: №Л035-01218-23/00242993 от 22.04.2024 г.
6. Информацию о месте нахождения: 353994, Краснодарский край,
г. Новороссийск, с. Глебовское, ул. Чехова, дом № 1 (юридический и
фактический адрес).
7. Контакты: телефон +7 (8617) 67-66-12, адрес электронной почты
school31nvrsk@mail.ru, адрес официального сайта в сети «Интернет»
https://новорос31.школакубани.рф/
Сведения
Количество обучающихся по уровням образования:
об обучающихся
начальное общее образования - 425, основное общее образование - 493.
В школе обучаются 9 детей – инвалидов, 10 детей с ОВЗ.
Краткая
Управление Учреждением осуществляется в соответствии с
характеристика
федеральными законами, иными нормативными правовыми актами и
организационноУставом организации на основе сочетания принципов единоначалия и
педагогических
коллегиальности.
условий
Единоличным исполнительным органом образовательной организации
является руководитель образовательной организации, который
осуществляет текущее руководство деятельностью образовательной
организации. В образовательной организации формируются
коллегиальные органы управления, к которым относятся общее
собрание (конференция) работников образовательной организации,
педагогический совет, совет, управляющий совет, совет обучающихся.
В школе нет разделения на отдельные структурные подразделения.
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) - русский.
Формы обучения: очная, семейная, индивидуальная.
В МБОУ ООШ №31 имени Г.В.Ластовицкого реализуются
образовательные программы начального общего и основного общего
образования.
В соответствии с требованиями ФГОС внеурочная деятельность
организована по направлениям развития личности и представляет
обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий,
направленных на всестороннее развитие.
План внеурочной деятельности МБОУ ООШ №31 имени
Г.В.Ластовицкого включает в себя следующие направления:
-Информационная культура предполагает учебные курсы в рамках
внеурочной деятельности, которые формируют представления младших
школьников о разнообразных современных информационных средствах
и навыки выполнения разных видов работ с информацией, в том числе
и на компьютере.
-Художественно-эстетическая творческая деятельность
организуется как система разнообразных творческих мастерских по
развитию художественного творчества, а также способности к
5

импровизации, драматизации, выразительному чтению.
Курсы внеурочной деятельности, создающие благоприятные условия
для самореализации обучающихся, направленные на раскрытие их
творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить
прекрасное, на воспитание ценностного отношения к миру.
-Коммуникативная деятельность направлена на совершенствование
коммуникативной грамотности, культуры диалогического общения и
словесного творчества, проблемно-ценностное общение.
Курсы внеурочной деятельности, направлены на развитие
коммуникативных компетенций обучающихся, воспитание у них
культуры общения, развитие умений слушать и слышать других,
уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо
относиться к разнообразию взглядов. Целесообразность направления
заключается в активизации внутренних резервов обучающихся,
способствующих успешному освоению нового социального опыта на
уровне общего образования, в формировании социальных,
коммуникативных компетенций, необходимых для эффективного
взаимодействия в социуме через проектную деятельность.
-Интеллектуальная деятельность. Курсы внеурочной деятельности,
направлены на передачу обучающимся социально значимых знаний,
развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их
внимание
к
экономическим,
политическим,
экологическим,
гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их
гуманистическое мировоззрение и научную картину мира. В этом
направлении деятельности предложена система интеллектуальных
соревновательных мероприятий, которые призваны развивать общую
культуру и эрудицию обучающегося, его познавательные интересу и
способности к самообразованию.
-Проектно-исследовательская деятельность организуется как
углубленное изучение учебных предметов в процессе совместной
деятельности по выполнению проектов.
Учебное исследование имеет целью приобретение учащимися навыка
исследовательской деятельности, освоения исследовательского типа
мышления, формирования активной позиции в процессе обучения.
Данное направление деятельности включает в себя такой вид
деятельности, в результате которого обучающиеся получат
возможность расширить свой кругозор, изучая многообразие природы
России и историко-культурное наследие своей страны.
-Спортивно-оздоровительная деятельность направлена на физическое
развитие обучающегося, углубление знаний об организации жизни и
деятельности с учетом соблюдения правил здорового безопасного
образа жизни. Курсы внеурочной деятельности, направленные на
физическое развитие обучающихся, развитие их ценностного
отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни,
воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на
защиту слабых.
-внеурочная деятельность по учебным предметам образовательной
программы (учебные курсы, учебные модули по выбору обучающихся,
родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся, в том числе предусматривающие углубленное изучение
учебных предметов, с целью удовлетворения различных интересов
обучающихся,
потребностей
в
физическом
развитии
и
совершенствовании, а также учитывающие этнокультурные интересы,
6

особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ.
-внеурочная деятельность по формированию функциональной
грамотности (читательской, математической, естественно-научной,
финансовой) обучающихся (интегрированные курсы, метапредметные
кружки в том числе направленные на реализацию проектной и
исследовательской деятельности).
-внеурочная деятельность по развитию личности, её способностей,
удовлетворения образовательных потребностей и интересов,
самореализации обучающихся, в том числе одарённых, через
организацию социальных практик (в том числе волонтёрство), включая
общественно полезную деятельность, профессиональные пробы,
развитие
глобальных
компетенций,
формирование
предпринимательских навыков, практическую подготовку.
-внеурочная деятельность, направленную на реализацию комплекса
воспитательных мероприятий на уровне образовательной организации,
класса, занятия, в том числе в творческих объединениях по интересам,
культурные и социальные практики с учётом историко-культурной и
этнической специфики региона, потребностей обучающихся, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
-внеурочная деятельность по организации деятельности ученических
сообществ (подростковых коллективов), в том числе ученических
классов, разновозрастных объединений по интересам, клубов; детских,
подростковых и юношеских общественных объединений, организаций
и т.д.
-внеурочная деятельность, направленную на организационное
обеспечение учебной деятельности (организационные собрания,
взаимодействие с родителями по обеспечению успешной реализации
образовательной программы и т. д.).
-внеурочная
деятельность,
направленную
на
организацию
педагогической
поддержки
обучающихся
(проектирование
индивидуальных образовательных маршрутов, педагогов- психологов).
-внеурочная деятельность, направленную на обеспечение благополучия
обучающихся
в
пространстве
общеобразовательной
школы
(безопасности жизни и здоровья школьников, безопасных
межличностных отношений в учебных группах, профилактики
неуспеваемости, профилактики различных рисков, возникающих в
процессе взаимодействия школьника с окружающей средой,
социальной защиты учащихся).
Один час в неделю отводится на внеурочное занятие «Разговоры о
важном».
Дополнительное образование реализуется по направленностям:
естественнонаучное; социально – гуманитарное; техническое;
туристско
–
краеведческое;
физкультурно
–
спортивное;
художественное.
В условиях реализации требований ФГОС педагогический коллектив
использует актуальные образовательные технологии: информационнокоммуникационная технология, технология развития критического
мышления, проектная технология, технология развивающего обучения,
здоровьесберегающие технологии, технология проблемного обучения,
игровые технологии, квест-технология, модульная технология,
технология мастерских, кейс-технология, технология интегрированного
обучения, педагогика сотрудничества, технологии уровневой
дифференциации.
7

В материально-техническом плане школа развивается как комфортное
и уютное образовательное учреждение, что очень важно для работы с
обучающимися. Школа обладает достаточными информационными
ресурсами, в том числе поддерживаемыми технически и
организационно.
Материально-технические ресурсы обеспечения реализации основной
образовательной программы составляют:
-учебное оборудование (учебное оборудование для проведения уроков
и занятий внеурочной деятельностью);
-учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;
-компьютерные и оргтехника;
-технические средства обучения;
-демонстрационные пособия;
-натуральные объекты (коллекции полезных ископаемых, коллекции
плодов и семян растений, гербарии, муляжи и т.д.);
-оснащение учебных помещений (ученические столы, шкафы,
настенные доски для объявлений и т.д.);
-оснащение административных помещений.
Развитие материально-технической базы направлено на создание
условий для качественной организации образовательного процесса. В
соответствии с требованиями к оснащению учебных кабинетов в
условиях реализации федеральных государственных образовательных
стандартов в школе обновляется компьютерное и учебное
оборудование.
Школа оснащена необходимым количеством технических средств
обучения: имеются автоматизированные рабочие места учителей,
администрации и учебно-вспомогательного персонала; персональные
компьютеры, мультимедийные проекторы и др.
Основные компоненты информационно-образовательной среды:
-официальный сайт школы;
-электронный журнал «Сетевой город»;
-ФГИС «Моя школа»;
-Сетевые
сообщества, официальные страницы
мессенджеров
ВК;
-Медиатека;
-электронные портфолио учащихся и педагогов.
Сведения о режиме
Организация
образовательного
процесса
регламентируется
деятельности
календарным учебным графиком.
Режим функционирования устанавливается в соответствии с СанПин
2.4.2.3648-20, 1.2.3685-21 и Уставом образовательной организации.
Обучение осуществляется на государственном языке (русском языке).
Режим работы в МБОУ ООШ №31 имени Г.В.Ластовицкого установлен
по шестидневной учебной неделе. Обучение проводится в II смены.
Продолжительность учебного года составляет: для 1 классов - 33
учебные недели; для 2-9 классов - 34 учебных недели.
В 1-9 классах учебный год разделён на 4 четверти.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не
менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель.
В 1 классах устанавливаются в течение года дополнительные недельные
каникулы.
Часы внеурочной деятельности реализуются в объеме до 10 часов в
неделю.
Сведения о работниках Общее количество работников - 46
8

ОО

Количество педагогических работников - 38
Количество учителей - 33
Количество педагогов-психологов - 1
учителя-дефектологи - 1
социальные педагоги -1
педагоги-библиотекари - 1
3 педагога награждены Благодарственным письмом Министерства
образования науки и молодежной политики Краснодарского края
Количество работников с высшим образованием - 33
Доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию - 43%
В школе работают 3 молодых специалиста.
Краткая
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
характеристика
основная общеобразовательная школа №31 имени Г.В.Ластовицкого
окружающего
расположена в селе Глебовское муниципального образования городсоциума,
наличие герой Новороссийск. Школа, является не только образовательным,
социальных партнеров но и социокультурным центром, так как населенный пункт удален от
промышленного и культурного центров, спортивных школ и школ
искусств. Школа – это место досуга для ведения здорового
образа жизни взрослого населения, сельской молодежи и детей.
Большинство родителей обучающихся школы работают на отдаленных
от места жительства предприятиях города Новороссийска. Их
специфика работы (посменная) подразумевает, что дети могут остаться
на короткий период без родительского контроля.
Педагогический коллектив, понимая это, создает творческую атмосферу
в школе и поддерживает тесную связь с семьей каждого обучающегося.
В небольшом коллективе интенсивнее идет процесс установления
межличностных контактов, существует реальная возможность проявить
себя в общем деле. Нет резкой обособленности между классами,
учащимися разного возраста. Для расширения творческой среды школа
в процессе воспитания сотрудничает с библиотеками, ЦДТ, Центром
творчества и ремесел, администрацией селського округа и т.д.,
а также участие школы в реализации федеральных
профориентационных проектов «ПроеКТОрия» и «Билет в будущее»,
позволяет проводить целенаправленную работу с
выпускниками по их профессиональному самоопределению.
Краткое описание
Стабильный результат отсутствия неудовлетворительных результатов
достижений ОО за
государственной итоговой аттестации в 9 классах (100%).
предыдущие 3 года
С 2020 года в
школе открыт Центр цифрового и естественнонаучного профилей
«Точка роста».

9

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

1

Обучающиеся
1
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
100% учителей
1
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов

2

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности
(критический
показатель)
Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

Балль
ная
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

10

Дефициты

Управленческие
действия/решения

3

Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями, в
том числе
специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

11

Не актуализирован
перечень учебников
и учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых
ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями
в полном объеме.

• Применение электронного учета
библиотечного фонда.

• Привлечение внебюджетных
фондов (грантов, инвестиций).
• Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
• Разработка системы контроля
использования финансовых
ресурсов.
• Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
• Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.
• Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
• Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в полном
объеме.

4

5

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

12

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

• Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
• Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
• Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
• Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего

Несовершенная
система
финансирования
ИУП.

•

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.

•

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).

•

•

•

•

13

профессионального
образования.
Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов
в рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по определнию
профиля, личного

Отсутствие системы
формирования
запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.

Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
14

образовательного маршрута и т.
д.
• Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
• Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
• Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету образовательных
результатов.
• Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических, информационных)
условий для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
• Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
• Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
• Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
• Использование методологий
менторства и наставничества

углубленного
изучения отдельных
предметов.
•

•

Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение отдельных
предметов.

•

•

•

15

для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации учителя
к преподаванию предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения
отдельных учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.

6

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

7

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

8

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных

100% учителей
и членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей
и членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирую
щего
внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
16

9

процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

образовательная
организация
входит в
перечень
образовательны
х организаций с
признаками
необъективных
результатов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Не обеспечивается
объективность
процедур оценки
качества
образования, в том
числе организации
контроля за
соблюдением
порядка/регламента
проведения
оценочных процедур.

Отсутствие единых
требований к системе
оценки
образовательных
достижений
обучающихся.

17

• Обеспечение повышения
объективности оценки
образовательных результатов и
оценочных процедур.
• Организация прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
формирования объективной
ВСОКО.
• Обеспечение получения
актуальной, достоверной и
объективной информации о
качестве подготовки
обучающихся.
• Обеспечение прогнозирования
результатов внешней
незавивимой оценочной
процедуры (ОГЭ, ВПР и др.),
сопоставление прогноза с
результатами
обучающихся,выстраивание
системы работы по
преодолению расхождения.
• Обеспечение разработки
утверждения перечня форм
промежуточной аттестации,
текущего контроля
успеваемости по каждому
предмету, установление норм и
порядка оценивания для каждой
фоормы, внесение изменений
/дополнений в локальные

Учителя не владеют
технологией
критериального
оценивания.

•

Учителя не владеют
технологией
разработки
контрольных
измерительных
материалов,
обеспечивающих
объективную оценку
образовательных
достижений.

•

•

•

18

нормативные акты,
регламенитирующие текущий
контроль успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся.
Обеспечение изучения
учителями технологии
критериального оценивания,
административный контроль
внедрения/применения системы
критериального оценивания.
Обеспечение использования
стандартизированных
современных контрольных
измерительных материалов при
проведении процедур
внутренней оценки.
Организация изучения и
использования учителями
универсальных кодификаторов
распределенных по классам
проверяемых элементов
содержания и требований к
результатам освоения
образовательной программы
разработанных для процедур
оценки качества
образования,размещенных на
официальном сайте ФИПИ.
Обеспечение обучения учителей
разработке надежных и
валидных контрольных
измерительных материалов,
соответствующих требованиям
ФГОС, развитие умения
составлять спецификацию
контрольной/проверочной/диагн

•

Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками
значения
объективной оценки
учебных
достижений,
текущих и итоговых
результатов освоения
основной
образовательной
программы
обучающимися.

•

•

•

•

19

остической работы и
достаточного количества
параллельных вариантов.
Организация работы
методических объединений по
разработке и формированию
банка контрольных
измерительных материалов,
организация внутренней
экспертизы разработанных
учителями контрольных
измерительных материалов,
обеспечение отсутствия ошибок
и некорректных формулировок.
Проведение обучающих
семинаров с педагогическими
работниками по преодолению
рисков получения
необъективных результатов.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
Организация обучения на
курсах повышения
квалификации по вопросам

оценки качества подготовки
обучающихся.
• Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников к
объективной оценке
образовательных достижений.
10

11

Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном
общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

20

Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.

• Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
• Организация выявления
запросов и ожиданий родителей
(законных предстваителей
обучающихся.
• Создание рабочих групп
педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования и
развития конкретных

•

•

•
•

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.

21

•

•

планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества
образовательной деятельности
на занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических, информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том
числе курса «Разговоры о
важном».
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.

Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры, помещения)
для реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.

22

• Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по организации
учебно-исследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
• Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
• Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: - взаимодействие
с образовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования, культуры, науки,
использование новых форматов
взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; -взаимодействие с
организациями, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм

12

Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
региональном
этапе

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

•

•

•

•

•

•

•

23

реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих

•

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

•

•

•

•

•

13

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
24

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в

•

участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,

этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

потребностей
обучающихся

олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

•

•

•

•

•

•

•

25

развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

14

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)

Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовате
льных программ

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

26

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.

• Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
• Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
• Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
• Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
• Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
• Организация взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных отношений,
органами государственной

власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
• Организация взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
• Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования для привлечения
недостающих образовательных
ресурсов с целью реализации
ключевых образовательных
задач; заключение договора(-ов)
о сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
27

• Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами, организациями
культуры, досуга и спорта,
другими образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ,
мероприятий и событий.
• Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
• Создание рабочих групп
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
• Обеспечение реализации и
контроль качества результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
15

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или

Реализация в
течение 2 и
более лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
28

развития инклюзивного
образования и т. п.)
16

Разработанность
локальных актов (далее
‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования

17

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
частично

2

Магистральное
направление
«Знание»

1

Магистральное
направление
«Знание»

здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

29

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
команды
руководителей в
выполнении функций
по управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части
кадрового
обеспечения
психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью

• Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством: модернизации методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для

Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью,
узких специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).

30

персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обучение на курсах повышения
квалификации по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства
и др.).
• Привлечение узких
специалистов из других
образовательных организаций.

18

Программнометодическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

19

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовате
льные
программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразовате
льные
программы
Отдельные
публикации на
официальном
сайте
общеобразовате
льной
организации

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

31

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
команды
руководителей в
выполнении функций
по
администрированию
деятельности
общеобразовательно
й организации в
части обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.

• Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за доступность
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение на
официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной деятельности с

20

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической

Не обеспечено
учебниками в
полном объеме

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
32

Отсутствие
административного
контроля
обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательно
й организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебнодидактическим
обеспечением

родителями (законными
представителями) и
педагогическими работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
• Осуществление
административного контроля
обеспечения информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).

• Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.
• Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для организации

комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ
и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

•

•
21

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

отсутствие
оснащенных
ТСО рабочих
мест и классов
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
33

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательно
й организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и

•

•

обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение

с
инвалидностью

22

23

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Не менее 50%
педагогических
работников
прошли
обучение (за
три последних
года)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
34

коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательно
й организации
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью).

ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
• Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части

• Обеспечение
административного контроля за
своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.

числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.

35

• Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования педагогических
работников для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Модернизация методической
службы с целью формирования
пространства развития
профессионально-личностных
компетенций (предметные,
методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в

части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности в
условиях реализации программ
инклюзивного образования; внедрение системы (целевой
модели) наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный характер,
ориентированной на
конкретного педагога для
решения/преодоления его
36

24

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
37

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах

личностных, профессиональных
и социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения
по разным направлениям
деятельности, территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и др.); взаимодействие с «флагманами
образования», стажировочными,
инновационными площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования

инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

с
инвалидностью

38

образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
• Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание
банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы тренинговых
мер по подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ, с

инвалидностью; - организация
участия педагогических
работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федер
альных методических событиях.
25

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)

26

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

39

27

28

29

30

Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности
школьных спортивных
клубов (далее –
ШСК) (по видам
спорта)

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереж
ения и ее
полноценная
реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

40

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

•

•

•

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин, отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

41

•

формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

• Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в соответствии
с требованиями СанПин.
• Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их материально-

Созданный в
общеобразовательно
й организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.

31

Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической

30% и более
обучающихся
постоянно

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
42

технических
ресурсов/помещений.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.

• Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
• Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями) и
обучающимися по привлечению
к посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных секций,
школьных спортивных клубов.

32

культуры и спорта;
доля обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

посещают
занятия
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях
на
муниципальном
уровне

культурой и
спортом
2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

43

Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

• Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
• Организация детско-взрослой
событийной общности.
• Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
• Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
• Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Организация индивидуальной
работы с обучающимися,

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
33

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
44

Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта;

участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
• Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
• Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая

Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

34

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в

культурой и
спортом

включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденны
й
удостоверением

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

45

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном

календарный план
воспитательной работы.
• Организация детско-взрослой
событийной общности.
• Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во

установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года

комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
46

Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

• Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

• Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

35

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

36

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

От 50% до 76%
обучающихся

2

37

Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.

• Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

Выбор направлений
дополнительного

• Обеспечение диверсификации
направленностей

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Развитие
талантов
47

дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся
(критический
показатель)

Магистральное
направление
«Творчество»

образования
ограничен и не
удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все обучающиеся
и их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.

Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
48

дополнительного образования
для удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч. путем
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
• Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о
всех направленностях
дополнительного образования,
реализуемых в образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного образования,
работающих в образовательной
организации.
• Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
• Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных возможностей
и склонностей обучающихся.
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по воспросам развития
талантов обучающихся,
организации дополнительного
образования в

администрированию
деятельности
общеобразовательно
й организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательно
й организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

49

общеобразовательной
организации.

• Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
• Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
• Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
• Устранение кадрового дефицита
за счет своевременного

Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательно
й организации.

•

•

•

Разработка программ
дополнительного
образования без
учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
50

•

выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Внесение в программу развития
образовательной организации
показатель по охвату
обучающихся дополнительным
образованием на основе учета
их потребностей.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5 до
18 лет дополнительным
образованием.
Административный контроль
увеличения охвата детей в
возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).

индивидуальных
возможностей.

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
51

• Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
• Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
• Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в соответствии
с их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
• Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.

38

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

39

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

40

41

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

42

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных

Программы
разработаны и
реализуются по
6
направленностя
м
3 и более
технологически
х кружка

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовате

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

52

43

44
45

программ (организации
культуры и искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра
Функционирование
школьного музея

льных программ
с 2 и более
организациями

5 и более
объединений

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Функционирова
ние школьного
театра
Функционирова
ние школьного
музея

1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

1

53

46

Функционирование
школьного хора

47

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации

48

Функционирова
ние школьного
хора
Функционирова
ние школьного
медиацентра

1

От 10% до 29%
обучающихся

2

1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательно
й организации в
части привлечения
обучающихся к
школьным
творческим
объединениям.
Не все обучающиеся
и их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных
творческих
объединений.

54

• Разработка положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок работы с
детской инициативой.
• Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства.

• Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о
всех направленностях
дополнительного образования,
реализуемых в образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного

При разработке
дополнительных
общеобразовательны
х программ не
учитываются
интересы и
потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в
школьных
объединениях.

55

образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного образования,
работающих в образовательной
организации.
• Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
• Изучение интересов,
потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
• Организация школьных
творческих объединений с
учетом интересов,
потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.

• Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
• Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей.
• Организация рекламной
кампании.
• Ознакомление обучающихся и
их родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского объединения,
правилами работы в нем,

перспективами личностного
развития.
• Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
• Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся, обеспечивающих
создание и функционирование
школьных творческих
объединений.
49

50

51

Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и воспитании
(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

56

52

53
54

55

ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется
с
использованием
регламентирова
нных и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не организован
административный
контроль
деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в работе
с родителями.
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.

57

• Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
• Обеспечение разработки и
внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для
достижения большей
открытости школы.
• Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
• Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение

•

В
общеобразовательно
й организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

•

•

•

58

родителей в образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение содержания
федеральной рабочей
программы воспитания в части
взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
Организация деятельности в
образовательной организации, в
классах представительных
органов родительского
сообщества (родительского
комитета общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания и
обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной
организации.

Отсутствует работа
по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
59

• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя) в части
организации взаимодействия
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
• Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия
образовательной организации и
родителей: функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания родительского
комитета, заседания Комиссии
по урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
• Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся
и педагогов, условий обучения и
воспитания.
• Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации и
родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития и

организации и
родителей.

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

•

•

•

•

60

воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы
по вопросам воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители) могут
посещать уроки и внеурочные
занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного
досуга и общения, с
обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей, социальных
работников, служителей
традиционных российских
религий, обмен опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения

•

•

•

•

56

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)

Наличие
1
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

61

интересующих родителей
вопросов.
Организация участия родителей
в психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта
по взаимодействию
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.

57

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
62

• Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
• Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных
и др.).
• Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские
фирмы, спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
• Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
заместителя руководителя в
части организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму,
отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

63

• Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.
• Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
• Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
• Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
• Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
• Принятие мер по привлечению
и мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
• Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного

образования по краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
• Организация систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной
организации.
58

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Наличие

1

60

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

61

Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

59

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

64

62

63

64

Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся
в волонтерском
движении

65

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

66

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной

67

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии
65

68

69

деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

66

Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональн
ой работы в
основной школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

• Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
• Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы
в основной школе для
обеспечения предварительного
самоопределения обучающихся.
• Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер
профессиональной ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся.
• Организация психологопедагогического сопровождения
обучающихся по определению
дальнейшей образовательной
траектории.

Отсутствие
профильных
предпрофессиональн
ых классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.

67

• Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
• Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих предпочтения
и запросы обучающихся; рынка
труда.
• Организация открытия
профильных
предпрофессиональных классов
при поддержке предприятий и
организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
• Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
• Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников
общеобразовательных
организаций.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциации и
68

• Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
• Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
• Организация анализа учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
• Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.

индивидуализации
обучения.
Недостаточный
уровень компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.

70

71

72

73

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся
в моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Сопровождение
выбора
профессии

69

• Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
• Обеспечение обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
• Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.

74

75

76

Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

70

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

• Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального сектора
экономики с целью получения
первой профессии
одновременно с общим
образованием.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательно
й организации.
Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих.

•

•

•

•
•
•

71

профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего, среднего
профессионального
образования.
Обеспечение повышение уровня
управленческих компетенций по
выполнению трудовой функции
управление образовательной
организацией в части
организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность
по основным программам
профессионального обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий
(инфраструктура), необходимых
для реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям

рабочих и должностям
служащих с целью дальнейшей
реализации их в школе.
• Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
• Организация
административного контроля за
реализацией программ.
• Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
77

78

79

Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

72

Не обеспечивается
подготовка к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

• Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству,
включающую: назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по

Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс

профмастерству на заседаниях
педагогического и
методического советов; наличие
в ОО системы поощрений
педагогов, работающих в
данном направлении.
• Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству:
материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
• Повышение мотивации
обучающихся к участию в
73

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательны
х организаций о
целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

74

чемпионатах по
профессиональному мастерству.
• Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
• Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному мастерству.
• Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,

направленных на раннюю
профориентацию», проводимых
в рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
80

81

82

83

Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериальног
о
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.

Методическое
сопровождение
педагогических
75

84

85

86

учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Да

1

Не менее 80%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

3

Менее 3 %
учителей

0

Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

76

Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.

• Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления профессиональных
затруднений и дефицитов.
• Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
• Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его
заместителями, руководителями
предметных методических
объединений и педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка ИОМ.

• Разработка плана мероприятий
по сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
• Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
• Обеспечение участия
представителей управленческой
команды в в формировании
ИОМ педагога.
• Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
• Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию
у педагога понимания своих
образовательнопрофессиональных дефицитов и
потребностей.
• Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных компетенций,
которые связаны с трудовыми
77

•

•

•

•

•

87

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

78

функциями профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля за
организацией деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики профессиональных
компетенций.

88

квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

79

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

• Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
• Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального
образования по инструментам
ЦОС региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.

• Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
• Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности педагогических
работников по вопросам
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
• Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
• Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
• Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
80

•

•

•

•

81

реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.

89

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

82

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания (за
три последних года).

• Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
• Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального
образования в сфере воспитания
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
• Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной

•

•

•

•

•

83

компетентности педагогических
работников в сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере воспитания.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в сфере
воспитания.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников в рамках по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере

воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
обучению по дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
90

91

Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,

100%
управленческой
команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

обучение
прошел один
учитель из
числа учителейпредметников,

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

84

Отсутствие
педагогов,
способных
осуществлять
реализацию

• Обепечение реализации ООП в
сетевой форме.
• Разработка положения о
кадровом резерве.

математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних года)

преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

программ
углубленного
изучения предмета,
профильного
обучения.
Не созданы условия
для обучения
учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

85

• Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия, биология)
(за три последних года).
• Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
• Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
учителями математики, физики,
информатики, химии,
биологии) .
• Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной

•

•

•

•

86

компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ
углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ
углубленного/профильного
обучения.
Формирование перспективного
плана повышения
квалификации учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Организация обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии
по программам повышения

•

•

•

•

87

квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Организация
административного контроля
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
Создание условий (финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии
по дополнительным

•

92

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
региональном
уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.

•

•

•

88

профессиональным
программам, направленныхмна
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Обеспечение
административного контроля за
организацией обучения и
созданием условий для
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологиипо дополнительным
профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Проведение мониторинга
участия педагогов в конкурсном
движении (за три последних
года).
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с

•
•

•

•

•

•

•

89

положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации педагога
в необходимости участия в
конкурсном движении.
Создание системы
стимулирования инициативы и
активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий
по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.

• Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
• Обеспечение адресного
методического сопровождения,
в т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
• Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
• Формирование модели
методического взаимодействия
с другими ОО.
• Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
• Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
• Обеспечение участия педагогов
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
• Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит
"равного".
90

93

Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

91

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.

• Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
• Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
• Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах профессионального
мастерства.
• Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит
"равного".
• Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
• Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
• Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,

Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия
и победы в конкурсах
профессионального
мастерства.

Недостаточная
работа по мотивации
педагогов,
участвующих в
92

ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму («один на
один»).
• Разработка плана мероприятий
по выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
• Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
• Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
• Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
• Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
• Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную

конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению
высокого результата.

94

95

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(крити
ческий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

93

позицию в конкурсном
движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
• Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
• Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ
и т.п.).

96

97

98

численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном тестировании
(критический
показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

94

Отсутствие в штате
общеобразовательно
й организации
учителя-дефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

• Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
• Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию

стандарту Педагогдефектолог

•

•

•

99

Наличие в
Отсутствие
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в штате
общеобразовательно
й организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

•

•

•

•

95

помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).

• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
10
0

Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

10
1

Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

Наличие в
2
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизирован
ным рабочим
местом
Реализуется в
1
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальны
х консультаций
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Несвоевременное и
бессистемное
оказание адресной
помощи субъектам
образовательной
деятельности.

Психологопедагогическая
помощь целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
96

• Разработка и утверждение ЛА
"Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
• Организация прохождения КПК
с целью совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
• Организация административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся (испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации; детям-

трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с ОВЗ
и (или)
инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательно
й организации
педагога-психолога.

97

сиротам и детям, оставшимся
без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).

• Организация переподготовки
педагогических работников по
специальности «педагогпсихолог».
• Привлечение специалистов в
качестве совместителей из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагога-психолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы школьной медиации,
профилактике и управлению
конфликтами в образовательной
среде, созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении; поддержка
обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете, на учете
в КДН, ПДН, «группах риска» и
др.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагога-

•
•

Отсутствие в штате
общеобразовательно
й организации
учителя-логопеда.

•

•

•

•

98

психолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП).
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного

•

Отсутствие в штате
общеобразовательно
й организации
учителя-дефектолога.

•

•

•

•

•

Отсутствие в штате
общеобразовательно
й организации
99

•

специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных

социального
педагога.

•

•

•

Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений
психологопедагогического
сопровождения
участников
100

•

организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения социального
педагога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
Разработка психологопедагогической программы.

• Разработка программы адресной
психологической помощи
(поддержки).
• Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.

образовательных
отношений.

101

• Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного образа
жизни.
• Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
развитие своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
• Осуществление мониторинга
возможностей и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей,
детей с ограниченными
возможностями здоровья.
• Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
• Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей профессиональной
сферы деятельности.
• Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование

•

Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.

•

•

•

•

•

102

коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и среде
сверстников.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
поддержку детских
объединений, ученического
самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и развивающий
работы с обучающимися в
рамках психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса.

Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено
оказание психологопедагогической
помощи каждой из
целевых группам
обучающихся.

Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.

103

• Обеспечение диверсификации
уровней психологопедагогического сопровождения
(индивидуальный, групповой,
уровень класса, уровень
организации).

• Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы, развитии
и социальной адаптации.
• Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
• Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
• Организация психологопедагогического сопровождения
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
• Организация психологопедагогического сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,

обеспечивающих реализацию
программ общего образования.
• Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном образовании
педагогических работников,
осуществляющих психологопедагогическое сопровождение
обучающихся.
• Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
педагогических и
административных работников.
• Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
родительской общественности.
10
2

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

10
3

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических
зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

104

10
4

психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

10
5

Профилактика травли в
образовательной среде

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения)
для отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальны
х консультаций
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

105

Рост явлений
насилия, агрессии,
игровой и интернетзависимостей;
десоциализации,
виктимности в
школе.
Отсутствие/недостат
очность
мероприятий,
направленных на
профилактику травли
в образовательной
среде.

• Разработка ЛА по профилактике
буллинга в детской среде.

• Проведение работы по
формированию благоприятного
социального климата школы.
• Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
• Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий по
противодействию травле.
• Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
• Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,

•
•

•

•

•

•

Отсутствие/недостат
очность
профилактических
мероприятий в
образовательной
среде.

106

•

•

направленных на профилактику
травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также
распространенности буллинга в
школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики травли в
образовательной среде.
Выстривание системы
взаимодействия с родителями
по вопросам профилактики
травли в образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением профилактики
травли в образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.

• Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися, находящимися
в социально-опасном
положении.
• Поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
• Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
• Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
• Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
• Создание системы
комплексного сопровождения
детей-инвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих таких
детей.
• Разработка и реализация
комплекса обучающих модулей
для родителей детей-инвалидов
по вопросам здоровья, развития,
коррекции, обучения и
воспитания.
• Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической и
107

•

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального
педагога).

•
•

•

•

108

консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации и
родителям (законным
представителям).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства
и др.).
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.

Не выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации.

109

• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
• Обеспечение системной работы
по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у
педагогов-психологов в
решении профессиональных
задач.
• Обеспечение системной работы
повыявлению и преодолению
дефицита компетенций у
социального пелагога в
решении профессиональных
задач.
• Организация обучения
педагогических и иных
работников школы поведению
по предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
• Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики травли
в образовательной среде.
• Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
работников организации.
• Формирование у специалистов
компетенций, обеспечивающих
возможность профессионально
работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.

Отсутствует
административный
контроль

10
6

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальны
х консультаций
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

110

Риск увеличения в
ОО обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарны
м, делинквентным
противоправным, а
также
аутоагрессивным
(самоповреждающие
и суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными
субъектами

• Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
• Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
• Разработка и реализация ЛА по
профилактике различных видов
девиации.

• Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в образовательной
организации.
• Обеспечение распределения
сфер ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.

• Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с различными
субъектами профилактики
деструктивного поведения

профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи

Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп
111

детей и молодежи (из сферы
дополнительного образования,
культуры и искусства,
физической культуры и спорта,
социальной защиты и защиты
детства, СМИ и т. д.).
• Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными органами
(КДН, ПДН).
• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП, органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства
и др.).
• Разработка плана мероприятий
по выявлению обучающихся,
находящихся в социальноопасном положении, а также не
посещающих или
систематически пропускающих
по неуважительным причинам

риска, в том числе
семейного
неблагополучия.

•

•

•

Не выстроена работа
по оказанию помощи
и поддержки
обучающимся
группы риска и их
семьям.

•

•

•

•

•

112

занятия в образовательных
учреждениях.
Разработка плана мероприятий
по выявлению обучающихся,
склонных к девиантному
поведению.
Разработка плана мероприятий
по выявлению обучающихся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана мероприятий
по выявление семей,
находящихся в социально
опасном положении.
Разработка плана мероприятий
по оказанию поддержки
обучающимся, находящихся в
трудных жизненных ситуациях.
Разработка плана мероприятий
по оказанию семьям,
находящимся в социально
опасном положении, помощи в
обучении и воспитании детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Создание системы
комплексного сопровождения
детей-инвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих таких
детей.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медико-

Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с
обучающимися
группы риска

•

•

•

•
•

•
•

113

социальной, диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации и
родителям (законным
представителям).
Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие системы
школьной медиации и
восстановительных технологий
по урегулированию
межличностных конфликтов и
профилактики правонарушений.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися девиантного
поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих модулей
для родителей детей-инвалидов
по вопросам здоровья, развития,

•

•

•

•

114

коррекции, обучения и
воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с использованием
ресурса организаций
дополнительного образования,
детских и молодежных
социально-ориентированных
объединений.
Разработка мер по реализации
программ и методик,
направленных на формирование
законопослушного поведения
обучающихся.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы
информационно-аналитического
обеспечения профилактики
девиантного поведения (система
сбора, получения и
использования информации;
информационные материалы по
профилактике девиантного
поведения; статистические
сведения о выявлении
обучающихся, не посещающих
образовательную организацию,
систематически пропускающих
учебные занятия без

•

•

•

•

115

уважительных причин,
безнадзорных и совершивших
преступления и
правонарушения, а также
обучающихся, склонных к иным
видам отклоняющегося
поведения).
Разработка системы
иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется специалистами
образовательного учреждения, в
котором происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум социальнопсихологических,
педагогических, экологических
и социологических факторов в
целях повышения
эффективности педагогических
факторов).
Планирование работы,
направленная на профилактику
формирования у обучающихся
девиантных форм поведения,
агрессии и повышенной
тревожности.

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального
педагога).

Не выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации по
вопросам
профилактики
116

• Планирование мероприятий по
проведению социальнопрофилактической работы.
• Обеспечение создания в
образовательной организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
• Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
• Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
• Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
работников организации.
• Обеспечение системной работы
по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у
педагогов-психологов в
решении профессиональных
задач.

девиантного
поведения.

117

• Обеспечение системной работы
по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у
социального педагога в
решении профессиональных
задач.
• Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
• Проведение мероприятий по
развитию кадрового потенциала
в вопросах профилактики
девиантного поведения.
• Организация обучения
педагогических работников по
вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
• Обеспечение формирования у
педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций в
области разпознавания
различных видов девиантного
поведения обучающихся.
• Ознакомление педагогических и
иных работников организации
с алгоритмом/порядком
действий для различных видов
отклоняющегося поведения
обучающихся.
• Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,

Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.

•

•

•

•

•

Отсутствует
административный
контроль.

•

•
118

обеспечивающих возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной команде.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с родителями
по вопросам профилактики
асоциального поведения
обучающихся.
Проведение консультирования
родителей в случае
затрудненных воспитательных
усилий или конфликтных
родительско-детских
взаимоотношений.
Не осуществляется психологопедагогическое сопровождение
внутрисемейной профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
Выстривание системы
информационнопросветительской работы с
родителями.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по

профилактике девиантного
поведения обучающихся.
10
7

10
8

10
9

11
0

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критич
еский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

2

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.
Отсутствие/частична
я разработка ЛА
документов по

119

• Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том
числе верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных общеобразовательных
программ.
• Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного
обучения, дистанционных

программ(критический
показатель)

использованию
ФГИС «Моя школа».

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень технической
подготовки
120

образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и использованию
ФГИС «Моя школа».
• Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации
на основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
• Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение всех
педагогов и управленческого
персонала школы к
использованию единого доступа
к образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
• Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура, материальнотехническая база, кадры,
методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.
• Оказание методической
помощи, изучение

ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.

•

•

121

Педагогические
работники не
знакомы с
функциональными
возможностями
ФГИС «Моя школа».

•

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.

•

методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и программные
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и развитию
цифровых компетенций.
Оказание методической помощи
педагогическим работникам,
изучение педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников по
вопросам работы на платформе
ФГИС «Моя школа».
Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в том
числе проектов, практических,
командных, исследовательских,
творческих работ, самоанализа
и самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».

Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
122

показателей освоения навыков и
знаний, в том числе
формируемых с использованием
цифровых технологий.
• Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов (в
том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания
различных групп пользователей,
представленными в
электронном (цифровом) виде и
реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству об
образовании.
• Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).

11
1

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа Сферум
(критический
показатель)

11
2

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
Частично
соответствует

3

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

влияния на здоровье
школьника
(педагога).

• Выработка системы контроля за
временными нормами
электронного обучения.

Отсутствие
финансирования

• Перераспределение бюджетных
средств или привлечение
дополнительных источников
финансирование.
• Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения
ЦОС.
• Приобретение современного ITоборудования за счет средств
образовательной организации
на учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС.
123

Отсутствие
цифровой модели
образовательной
среды.

Не обеспечено
хранение
оборудования ЦОС.

Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

124

• Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным
оборудованием.
• Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 21552-84
«Средства вычислительной
техники. Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование и
хранение».
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для

125

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.

•

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.

•

Не осуществляется
административный
контроль
эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных
областей, указанных
во ФГОС НОО,

•

•

внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой

11
3

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Управление
образовательной
организацией
осуществляется
с
использованием
информационно
й системы

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

126

ФГОС ООО, ФГОС
СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с
ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в
управлении
образовательной

для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
• Изучение Методических
рекомендаций по организации
использования оборудования в
рамках внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного образования и
обеспечить выполнение данных
рекомендаций.
• Осуществление
административного контроля
использования оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
• Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.

организацией
организация
обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
11
4

11
5

11
6

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
Отсутствие

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

0

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Функционирова
ние школы
полного дня

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной

127

• Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.

• Осуществление анализа
ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы
полного дня».
• Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека,

группах продленного
дня

или нескольких
параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и
уединения, для игр,
подвижных занятий и
спокойной работы).
Отсутствие
спортивных
площадок, актового и
спортивного залов,
зала хореографии,
различных студий и
т. д., необходимых
для организаций
128

медиатека), в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
• Создание разно
акцентированных пространств,
в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

• Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных студий
и т.д., необходимых для
организаций дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации

дополнительного
образования, досуга.

Отсутствие
помещения для
организации
двухразового
горячего питания.

•

Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.

•

•
•
•

•
Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в
организации школы
полного дня.
129

•

школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести обучение
педагогов для работы в «Школе
полного дня».
Использование горизонтального
обучения, наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения специалиста
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации управленческой
команды в вопросах реализации
модели «Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ

•

•

•

Не осуществляется
интеграция урочной
и внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
130

•

дополнительного образования
детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную деятельность,
закрепляющих функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых исследований
инфраструктурных условий для
создания мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения модели
«Школа полного дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного образования,
направлений внеурочной
деятельности как элементов
«внеурочно-досуговой» модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.

• Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.

дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру
и уходу за детьми в
группах
продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.
11
7

11
8

Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

• Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу за
детьми в группах продленного.
• Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для обучающихся
в группах продленного дня.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
В магистральном направлении «Знание» определены следующие причины возникновения дефицитов:
«Образовательный процесс»:
- отсутствие специальных учебных пособий для обучающихся с ОВЗ
131

- отсутствие возможности реализации углубленного изучения отдельных предметов в связи с переходом на шестидневную учебную неделю 2-9
классов.
«Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования»:
- отсутствие единых требований к системе оценки образовательных достижений обучающихся,
- учителя не владеют технологией критериального оценивания.
«Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся»: отсутствие ресурсных возможностей (кадры,
помещения) для реализации программ курсов внеурочной деятельности.
«Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся»:
- не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.
- не обеспечивается сетевая форма реализации образовательных программ.
«Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью»:
- отсутствие специалистов по оказанию психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узких
специалистов (психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.).
- отсутствие административного контроля обеспечения информационной открытости, доступности информации об организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся).
- невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля за наличием ТСО
индивидуального и коллективного пользования, автоматизированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).
- слабый контроль за своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
- недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников для трансляции опыта в вопросах образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
В магистральном направлении «Здоровье» определены следующие причины возникновения дефицитов.
«Создание условий для занятий физической культурой и спортом»:
- недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к посещению школьных спортивных клубов;
- недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
- недостаточное информирование обучающихся об участии во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Отсутствие соответствующих знаний о правилах и порядке проведения процедуры сдачи Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
ГТО.
В магистральном направлении «Творчество» определены следующие причины возникновения дефицитов.
«Развитие талантов»: отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение образовательной организации для реализации
дополнительного образования.
«Школьные творческие объединения»: недостаточное количество обучающихся участвуют в школьных объединениях.
В магистральном направлении «Воспитание» определены следующие причины возникновения дефицитов.
132

«Организация воспитательной деятельности»:
- родители не участвуют в разработке рабочей программы воспитания;
- отсутствие кадров для ведения программы краеведения в рамках внеурочной деятельности и/или дополнительного образования.
В магистральном направлении «Профориентация» определены следующие причины возникновения дефицитов.
«Сопровождение выбора профессии»:
- отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы.
- не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству.
В магистральном направлении «Учитель. Школьная команда» определены следующие причины возникновения дефицитов.
«Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества»:
- низкая доля учителей, для которых по результатам диагностики профессиональных дефицитов разработаны ИОМ.
- низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года).
- низкая доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере
воспитания (за три последних года).
«Развитие и повышение квалификации»:
- не созданы условия для обучения учителей по дополнительным профессиональным программам, направленным на формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика, физика, информатика, химия, биология) (за три последних года)
- отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.
- отсутствие необходимых компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах профессионального мастерства.
В магистральном направлении «Школьный климат» определены следующие причины возникновения дефицитов.
«Организация психолого-педагогического сопровождения»: отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога и
учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.
«Формирование психологически благоприятного школьного климата»:
- Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога, учителя-логопеда
- Отсутствие/недостаточность мероприятий, направленных на профилактику травли в образовательной среде.
В магистральном направлении «Образовательная среда» определены следующие причины возникновения дефицитов.
«ЦОС (поддержка всех активностей)»:
- педагогические работники не обладают необходимыми компетенциями.
- Оборудование образовательной организации не соответствует Методическим рекомендациям по вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС.
«Функционирование школы полного дня»: отсутствие помещений для работы классов-групп или групп, организованных из обучающихся одной
или нескольких параллелей.
133

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное
Полученный результат
№
направление,
(описание и количество
ключевое условие
баллов)
1
Знание
26 баллов – средний уровень

Планируемый результат, описание
Достичь высокого уровня.
Организовать условия для углубленного изучения отдельных
предметов – провести самообследование ресурсных (материальнотехнических, информационных) условий, ввести предметы в учебный
план.
Добиться 100% результата объективности – установить нормы и
порядок оценивания устных, письменных ответов учащихся,
внутренних оценочных процедур, усилить контроль за соблюдением
локальных нормативных актов, регламентирующих формы, порядок,
периодичность текущего контроля успеваемости, обеспечить изучение
учителями технологии критериального оценивания через курсы
повышение квалификации.
Обеспечить 10 часов еженедельных занятий внеурочной
деятельностью - выявить способности, склонности образовательных
интересов и потребностей обучающихся, ввести часы в план
внеурочной деятельности.
Результативное
участие
обучающихся
в
муниципальном,
региональном этапах ВСОШ - создать систему работы с одаренными
детьми, включающую выявление, поддержку и сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности,
организовать
систематическую подготовку обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского,
организовать развитие предметно-методических компетенций
учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в
олимпиадном движении, через прохождение курсов повышение
квалификации по работе с одаренными детьми.
Реализовать сетевую форму реализации образовательных программ –
заключить
договора
о
сетевой
форме
реализации
134

2

Воспитание

19 баллов – средний уровень

3

Здоровье

19 баллов – средний уровень

общеобразовательных программ, ·
привлекать партнеров для
организации образовательной деятельности, использовать новые
форматы взаимодействия.
Обеспечить условия для организации образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью –
поиск и привлечение узких специалистов (педагог-дефектолог,
педагог-логопед).
Обеспечить информационную открытость, доступность информации
об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе о состоянии
здоровья обучающихся).
Обеспечение специальными учебниками и учебными пособиями
обучающихся с ОВЗ, специальными техническими средствами
обучения индивидуального и коллективного пользования в
соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами адаптированных образовательных программ.
·Организовать систематическое повышение квалификации педагогов
по вопросам профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечить достижение показателей, позволяющих трансляцию опыта
в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Достичь высокого уровня.
Обеспечить включенность родителей в разработку рабочей программы
воспитания штабом воспитательной работы, достижение показателей,
позволяющих трансляцию опыта по организации взаимодействия
образовательной организации и родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания.
Поиск и привлечение специалиста, занимающегося осуществлением
туристско-краеведческой деятельности обучающихся для реализации
программы краеведения.
Достичь высокого уровня.
Увеличить количество видов спорта в ШСК, провести мероприятия,
стимулирующие спортивные достижения обучающихся, интерес к
135

4

Творчество

27 баллов – высокий уровень

5

Профориентация

11 баллов – средний уровень

6

Учитель. Школьная команда

20 баллов - средний уровень

физкультурно-спортивной деятельности, провести разъяснительную
работу с родителями (законными представителями) и обучающимися
по привлечению к посещению занятий физической культурой и
спортом, в том числе посещению спортивных секций, школьных
спортивных клубов. Выявить высокомотивированных обучающихся,
желающих участвовать в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях,
организовать
индивидуальную
работу
с
обучающимися, участвующими в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Провести просветительскую работу о порядке участия во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.
Сохранить и улучшить достигнутые результаты.
Увеличить долю обучающихся, охваченных дополнительным
образованием
провести
мониторинг
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых)
для
организации дополнительного образования обучающихся.
Увеличить долю обучающихся, являющихся членами школьных
творческих объединений – организовать рекламную кампанию,
ознакомить обучающихся и их родителей с программой школьного
творческого объединения, целями и задачами детского объединения,
правилами работы в нем, перспективами личностного развития,
разработать систему мотивирования/стимулирования педагогических
работников и обучающихся, обеспечивающих создание и
функционирование школьных творческих объединений.
Достичь высокого уровня.
Открыть предпрофильные классы – провести анализ ресурсных
условий (материально-технических, кадровых, информационных и
др.), разработать учебные планы.
В рамках реализации программы по воспитанию организовать встречи
обучающихся с представителями рабочих профессий и служащих.
Обеспечить условий для подготовки обучающихся к участию в
чемпионатах по профессиональному мастерству.
Достичь высокого уровня.
136

7

Школьный климат

14 баллов – средний уровень

8

Образовательная среда

14 баллов – средний уровень

Увеличить долю учителей, для которых по результатам диагностики
разработаны индивидуальные образовательные маршруты организовать адресное методическое сопровождение педагогических
работников, нуждающихся в поддержке, сопровождении для
преодоления профессиональных затруднений и дефицитов.
Увеличить до 60 % долю педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС и по программам повышения квалификации в сфере воспитания провести мониторинг обучения педагогических работников
общеобразовательной организации, информационно-разъяснительную
работу с педагогами, организовать обучение.
Результативность участия в конкурсах профессионального мастерства
на региональном уровне. · Включение в план методической работы
актуальных направлений, выявление потенциальных участников
профессиональных конкурсов и их сопровождение.
Достичь высокого уровня.
Поиск и привлечение специалистов к выполнению функций учителядефектолога, учителя-логопеда, обеспечивающих оказание помощи
целевым группам обучающихся.
Разработка психолого-педагогической программы или комплекса
мероприятий для каждой из целевых групп обучающихся, а также
программы или комплекса мероприятий по профилактике травли и
девиантного поведения.
Достичь высокого уровня.
Использование не менее 95% педагогическими работниками сервисов
и подсистем «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа».
Разработка мероприятий по развитию материально-технической базы,
приобретение современного IT- оборудования в соответствии с
Методическими рекомендациями по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС.

137

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые
условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
Реализация учебно-исследовательской и
проектной деятельности.
Реализация
федеральных
рабочих
программ по учебным предметам.
Применение
электронных
образовательных ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня. Реализация и
соблюдение требований локального
акта,
регламентирующего
формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточной
аттестации
обучающихся.
Отсутствие выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном
общем
образовании,
в
общей
численности выпускников 9 класса.
Реализация
программы
(плана)
мероприятий
по
обеспечению
доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(или
развития
инклюзивного
образования и т. п.). Разработанность
локальных актов (далее ‒ ЛА) в части
организации образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования.
Программно-методическое обеспечение
обучения и воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным

слабые стороны

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности

Отсутствие
специальных Обеспечение специальными Изменение
учебников и учебных пособий учебниками и учебными обучающихся
для обучающихся с ОВЗ.
пособиями обучающихся с
ОВЗ
Не реализуется углубленное Организация
изучение
отдельных изучения
предметов.
предметов.

Образовательная организация
входит в перечень
образовательных организаций
с признаками необъективных
результатов.
Обучающимся обеспечено не
менее
5‒9
часов
еженедельных
занятий
внеурочной деятельностью
Отсутствие победителей и
(или) призеров всероссийской
этапа
Всероссийской
олимпиады школьников
Не осуществляется сетевая
форма
реализации
общеобразовательных
программ

углубленного Отсутствие
отдельных работников,
обеспечить
изучение
предметов.

Выход
из
перечня
образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов.

138

педагогических
способных
углубленное
отдельных

Не
овладение
учителями
технологией критериального
оценивания,
изменение
педагогического состава

Обеспечение
10
часов Отсутствие запроса со стороны
еженедельных
занятий родителей
(законных
внеурочной деятельностью.
представителей).

Создание системы работы с
одаренными
детьми:
выявление,
подготовка,
стимулирование.
Заключение
договора
о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ,
привлечение
партнеров для организации
образовательной
деятельности.
обеспечение Привлечение
узких

Кадровое

контингента

Отсутствие
заинтересованности со стороны
детей и взрослых
Отсутствие
материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ,
реализуемых
в
сетевой форме.
Недостаточный
уровень

программам. Применение электронных
образовательных
ресурсов
и
дистанционных
образовательных
технологий в образовании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.

Воспитание

Использование
государственных
символов при обучении и воспитании.
Реализация
рабочей
программы
воспитания,
в
том
числе
для
обучающихся с ОВЗ. Реализация
календарного плана воспитательной
работы. Функционирование Совета
родителей.
Наличие
советника
директора
по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими
общественными
объединениями.
Наличие школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема школы,

оказания
психологопедагогической
и
технической
помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
информационной открытости,
доступности информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии
здоровья
обучающихся).
Отсутствие
условий
для
профессионального развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью
Взаимодействие
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации
рабочей
программы воспитания
Реализация
программ
краеведения и школьного
туризма

139

специалистов
дефектолога,
логопеда).

(педагога- профессиональных
педагога- компетенций педагогических
работников

Создание информационного
блока на официальном сайте
образовательной
организации с регулярно
обновляемой информацией.

Организация
систематического
повышения
квалификации
педагогов
по
вопросам
профессионального развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение включенности
родителей
в
разработку
рабочей
программы
воспитания
штабом
воспитательной работы.
Введение для реализации
программы краеведения

Отсутствие
заинтересованности со стороны
родителей.
Отсутствие
занимающегося
организации
краеведческой
обучающихся

специалиста,
вопросами
туристскодеятельности

Здоровье

элементы школьного костюма и т. п.).
Организация летних тематических смен
в школьном лагере. Функционирование
Совета
обучающихся.
Наличие
первичного отделения РДДМ Движение
первых. Наличие центра детских
инициатив, пространства ученического
самоуправления. Участие в реализации
проекта Орлята России. Наличие
представительств
детских
и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия,
Большая
перемена и др.). Участие обучающихся в
волонтерском движении.
Наличие
школьных
военнопатриотических клубов.
Обеспечение
бесплатным
горячим
питанием обучающихся начальных
классов.
Организация
просветительской
деятельности,
направленной
на
формирование здорового образа жизни.
Количество
школьных
просветительских мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике курения табака,
употребления алкоголя и наркотических
средств.
Реализация
программы
здоровьесбережения.
Наличие
в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры
для
занятий физической культурой и
спортом, в том числе, доступной
населению (в том числе на основе
договоров сетевого взаимодействия).

Диверсификация
Создание
условий
для
деятельности
школьных занятий
физической
спортивных клубов (по видам культурой и спортом
спорта)
Участие
обучающихся
в
массовых
физкультурноспортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и Всероссийских
спортивных
играх
школьников Президентские
спортивные игры.
Низкая доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
140

Недостаточная
работа
по
формированию мотивации у
обучающихся и их родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.
Создание
условий
для Недостаточная
работа
по
занятий
физической привлечению обучающихся к
культурой и спортом
участию
в
массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.

Недостаточное
информирование обучающихся
об участии во Всероссийском

Творчество

Наличие
дополнительных
образовательных услуг в области
физической культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно посещающих
занятия.
Наличие в организации отдельного
кабинета учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога, учителя-логопеда.
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Наличие технологических кружков на
базе общеобразовательной организации
и/или
в
рамках
сетевого
взаимодействия. Участие обучающихся
в конкурсах, фестивалях, олимпиадах
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников), конференциях. Наличие
победителей и призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций. Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Функционирование
школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение,
газета,
журнал) и др.). Функционирование
школьного театра, школьного музея,
школьного
хора,
школьного
медиацентра. Количество мероприятий
школьных творческих объединений:

физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне

Низкая доля обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием
в
общей
численности обучающихся
Низкая доля обучающихся,
являющихся
членами
школьных
творческих
объединений,
от
общего
количества обучающихся в
организации.

141

физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Развитие талантов

Привлечение
школьные
объединения.

Отсутствие
заинтересованности со стороны
детей и взрослых.

учащихся в Недостаточное
творческие информирование обучающихся
и их родителей, отсутствие
интереса с их стороны.

Профориентация

концерты, спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для каждого школьного
творческого объединения)
Реализация
утвержденного
календарного
плана
профориентационной деятельности в
школе (в соответствии с календарным
планом
профориентационной
деятельности,
разработанным
в
субъекте
РФ).
Определение
ответственного
за
реализацию
профориентационной деятельности (в
должности не ниже заместителя
директора). Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие
и
использование
дополнительных
материалов
по
профориентации,
в
том
числе
мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного
цикла.
Посещение обучающимися экскурсий
на предприятиях. Участие обучающихся
в моделирующих профессиональных
пробах (онлайн) и тестированиях.
Посещение обучающимися экскурсий в
организациях
СПО.
Посещение
обучающимися профессиональных проб
на
региональных
площадках.
Посещение обучающимися занятий по

Отсутствие
профильных
предпрофессиональных
классов
(инженерные,
медицинские, космические,
IT,
педагогические,
предпринимательские и др.)
Отсутствие
обучающихся,
прошедших
профессиональное обучение
по
программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих
и
должностям
служащих
Отсутствие
участия
обучающихся в чемпионатах
по
профессиональному
мастерству, в том числе для
обучающихся
с
инвалидностью,
с
ОВЗ,
включая
фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках
чемпионатов
Абилимпикс.

142

Открытие
профильных Отсутствие
педагогических
предпрофессиональных
кадров
для
реализации
классов
профильного обучения.

Организация
встреч Отсутствие запроса со стороны
обучающихся
с обучающихся и их родителей
представителями
рабочих (законных представителей)
профессий и служащих в
целях
популяризации
рабочих профессий.

Подготовка обучающихся к Отсутствие
участию в чемпионатах по заинтересованности со стороны
профессиональному
детей и взрослых.
мастерству,
повышение
мотивации.

Учитель.
Школьная
команда

программам
дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др., направленных на
профориентацию.
Проведение
родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том
числе о кадровых потребностях
современного рынка труда. Участие
обучающихся
6‒11
классов
в
мероприятиях проекта Билет в будущее.
Использование единых подходов к
штатному расписанию. Предусмотрены
меры материального и нематериального
стимулирования. Развитие системы
наставничества. Наличие методических
объединений / кафедр / методических
советов
учителей,
классных
руководителей.
Охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной, самодиагностикой). Доля
педагогических
работников,
прошедших обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования.
Повышение
квалификации
управленческой
команды
по
программам из Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного профессионального

Низкая доля учителей, для
которых
по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные маршруты.
Низкая доля педагогических
работников,
прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования,
и в сфере воспитания.
Отсутствие
педагогов,
участвующих
в
профессиональных конкурсах
на всероссийском уровне.

143

Методическое
Профессиональное выгорание.
сопровождение
педагогических
кадров.
Развитие
системы
наставничества.
Организация
обучения Профессиональное выгорание.
педагогических работников
по программам повышения
квалификации

Организация
адресного Профессиональное выгорание.
методического
сопровождения
в
профессиональном развитии
педагогических работников,
создание
системы
стимулирования инициативы

Школьный климат

образования.
Наличие
в
общеобразовательной
организации педагога-психолога. Доля
обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших участие в
социально-психологическом
тестировании на выявление рисков
употребления наркотических средств и
психотропных веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций,
которые могли принять участие в
данном
тестировании.
Наличие
локальных актов по организации
психолого-педагогического
сопровождения
участников
образовательных отношений. Наличие в
штате
общеобразовательной
организации социального педагога,
обеспечивающего оказание помощи
целевым
группам
обучающихся.
Наличие в организации отдельного
кабинета
педагога-психолога.
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства
для
обучающихся.
Наличие в кабинете педагога-психолога
оборудованных зон (помещений) для
проведения
индивидуальных
и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.

и активизации творчества.
Отсутствие
в Поиск и принятие в штат Отсутствие кадров
общеобразовательной
узких специалистов
организации
учителядефектолога,
учителялогопеда.
Отсутствие
психолого- Разработка и применение
педагогической программы необходимых
психологоили комплекса мероприятий педагогических программ.
для каждой из целевых групп
обучающихся,
а
также
программы или комплекса
мероприятий
по
профилактике
травли
и
девиантного поведения.

144

Образовательная
среда

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для педагогов.
Наличие
локальных
актов
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных телефонов
обучающимися.
Подключение
образовательной
организации
к
высокоскоростному
интернету.
Предоставление безопасного доступа к
информационно-коммуникационной
сети
Интернет.
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа Сферум. Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Сформированы коллегиальные органы
управления
в
соответствии
с
Федеральным законом «Об образовании
в
Российской
Федерации»,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации.
Функционирование
управляющего
совета образовательной организации.

Низкая доля педагогических
работников
используют
сервисы
и
подсистему
«Библиотека ЦОК» ФГИС
«Моя школа».

Оборудование
образовательной организации
не полностью соответствует
Методическим
рекомендациям по вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого
в
целях
обеспечения образовательных
организаций
материальнотехнической
базой
для
внедрения ЦОС.

145

Оказание
методической
помощи,
изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ
ФИЦТО.
Обеспечение
курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию
и
развитию
цифровых
компетенций.
Разработка мероприятий по
развитию
материальнотехнической
базы,
приобретение современного
ITоборудования
в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого
в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой
для
внедрения ЦОС.

Непринятие
некоторыми
педагогами сервиса ФГИС
«Моя школа».

Отсутствие финансирования.

1.Выбор
профиля для
углублённого
изучение
отдельных
предметов

Создание
профильной
системы
обучения

Декабрь
2024г.май
2025г.

Разработка
УП и
реализация
единых
рабочих
программ по
учебным
предметам

Бюджет

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов
Современн
ая школа

Заместите
ль
директо
ра по
УВР

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Знание

Целевые индикаторы
результативности

1

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
Построить систему персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей, обеспечивающую своевременную
методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
• Формировать предметно-пространственную среду в перспективе цифровизации образования для расширения возможности
индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
• Заключить договоры сетевого взаимодействия для повышения качества освоения содержания учебных предметов в практическом
применении.
• Развивать механизмы взаимодействия с семьей.
• Проанализировать и усовершенствовать внутришкольную систему оценки качества образования.
• Проанализировать результаты независимой оценки качества образования и разработать механизмы их улучшения.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Разработан
УП
в
соответствии с
ФГОС,
открытие
профильного
класса
с
углубленным
изучением
отдельных
предметов.

1.Самообследов
ание готовности
к реализации
профильного
обучения
с
углубленным
изучением
отдельных
предметов.
2.Прохождение
учителями
курсов

147

Качественн
ое
образовани
е

Олимпиад
ное
движение

2.Объективно
сть текущего и
итогового
оценивания.
непрерывное
совершенство
вание качества
образования
через
обеспечение
равных
возможностей
для всех
обучающихся
и
конструирова
ние
мотивирующе
й
образовательн
ой среды.
3.Удовлетворе
ние
образовательн
ых
интересов и
потребностей
обучающихся
Увеличение
количества
участников
призёров
регионального
этапа ВсОШ

Достижение
2024100%
2027
объективност г.г.
и
оценивания.
Эффективное
функциониров
ание
внутришкольн
ой системы
оценки
качества
образования.

1.100%
вовлечение
обучающихся
в
олимпиадное
движение
школьников.
2.Победители
и призёры
на
регионально
м этапе.

20242027
г.г

Усилить
контроль за
качеством,
регламентирую
щих
формы,
порядок и
периодичнос
ть текущего
контроля
успеваемости
Организовать
100% участие
в независимых
оценочных
процедурах
различного
уровня для
обучающихся.

Кадровое
обеспечени
е

Замести
тель
директо
ра по
УВР

1.Организация
курсовой
подготовки по
теме «Работа
с
одарёнными
талантливыми
детьми»
2.Разработка
программы
внеурочной
деятельности
147

Кадровое и
сетевое
взаимодейс
твие

Замести
тель
директо
ра по
УВР

1.Соблюдение
требований
локальных
актов,
регламентиру
ющих
контроль
успеваемости
обучающихся.
2.100 %
Подтверждени
е
объективност
и по итогам
ВПР.

повышения
квалификации.
1.Мониторинг
текущего
оценивания.
2.Анализ ВПР.

1.Наличие
призёров и
1.Победитель победителей
призёр
ВсОШ.
регионального 2.100%
этапа ВсОШ.
участие в
2.Заключение олимпиадном
договоров о движении.
сетевом
3.Анализ
взаимодейств участия в
ии
олимпиадном
движении.

148

4.Обеспечени
е
условий для
качественного
образования
обучающихся

2

Воспитание

Наследие

1.Оптимизаци
я
деятельности
в
сфере
воспитания

по
развитию
талантов и
одарённости
мероприятий.
3.Заключение
договоров о
сетевом
взаимодействи
и
1.Разработка
Психологопедагогической
программы.
2.Повышение
квалификации
по работе с
детьми с
ОВЗ.
3.Мониторинг
учебников.

Создание
возможности
получения
доступного
качественного
образования
в
безопасных
комфортных
условиях.

Функциониро
вание
школьного
краеведческог
о туризма.

2024
2027
г.г.

Бюджет.
Привлечен
ие узких
специалист
ов через
сетевое
взаимодейс
твие.

Принятие мер Бюджет.
по
привлечению и
мотивации
обучающихся к
поисковой
и
краеведческой
деятельности.
Создать
школьный
148

Директор
ОУ.

Замести
тель
директо
ра по
ВР,
советни
к по
воспита
нию.

1.90%
педагогов
имеют курсы
повышения
квалификации
.
2.Разработана
психологопедагогическа
я программа
на все уровни
образования.
3.100%
обеспеченност
ь
учебниками и
учебными
пособиями.
Участие
воспитаннико
в школьного
краеведческог
о клуба в
мероприятиях
военнопатриотическо
й
направленност

1.Отсутствие
жалоб.
2.Мониторинг
реализации
программы.

Мониторинг
исполнения

149

2.Вовлечение
родителей в
воспитательн
ый процесс
школы

3

Здоровье

Наше
1.Увеличить
здоровье в количество
наших
направлений
руках
школьного
спортивного
клуба

2.Увеличение
количества
обучающихся,
имеющих знак

Достижение
большей
открытости
школы через
увеличение
количества
мероприятий с
непосредствен
ным участием
родителей

Не менее 10
видов спорта,
культивируем
ых в ШСК

Более
30%
обучающихся,
имеющих знак
ГТО,

2024
2027
г.г.

краеведческий
клуб.
1.Реализация
политики
открытости
школы.
2.Функциониро
вание
«Управляющег
о Совета»
3.Определение
перечня
Воспитательны
х мероприятий,
в которых
можно
привлекать
родителей
4.Проведение
мероприятий
Заключить
Бюджет
договора
о
сетевом
взаимодействи
и
с
социальными
партнерами
Отбор
обучающихся
по возрастным
категориям на
сдачу
нормативов
ГТО
3.Оформление
документов для
получения
149

и

Колос
Р.К.,
руководи
тель МО

Увеличение
количества
мероприятий
участием
родителей до
50 %
Доля
родителей,
принимающих
участие
мероприятиях
– 25%

Анализ
воспитательной
работы и
отчёты.

Не менее 10
видов спорта,
культивируем
ых в ШСК.
Количество
договоров о
сетевом
взаимодейств
ии,
заключенных
между ШСК и
социальными
партнерами,
количество
знаков
ГТО
(не
менее
30%)

Мониторинг
удовлетворенно
сти школьной
общественност
и качеством
работы ШСК

150
ГТО

3.Участие
обучающихся
в
массовых
физкультурно
-спортивных
мероприятиях

4

Творчество

Творчество 1.Охват более
в каждом 80 %
из нас
обучающихся
дополнительн
ым
образованием
2.Охват более
30 %
обучающихся
в школьных
творческих
объединениях

подтвержденн
ый приказом,
соответствую
щий
его
возрастной
категории на 1
сентября
текущего года
Наличие
участников,
призеров
победителей
спортивных
соревнований
различного
уровня
Увеличени
е числа
образовате
льных
программ
С учётом
потребнос
тей
личности и
возможностей
школы:
предметных
кружков,
дополните
ьного
образования,
внеурочной
деятельнос
ти.

знаков
ГТО
обучающимися
в
разных
возрастных
категориях

2024
2027
г.г.

1.Курсовая
подготовка
педагогов
2.Проведение
разъяснительно
й работы с
родителями
1.Работа с
одарёнными
детьми.
2.Программы
дополнительно
го
образования.
3.Разработка
программ
внеурочной
деятельности
творческой
направленност
и
4.Курсовая
подготовка
педагогов

150

Наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований
Бюджет

Замести
тель
директо
ра по
ВР

1.Рост числа
образовательн
ых
программ
с
учётом
потребностей
личности и
возможностей
школы.
2. Единая
образовательн
ая
среда для
развития
творческих
способностей
обучающихся.
Победителей и
призёров
муниципально
го
этапа

Мониторинг
участия
школьников в
творческих
мероприятиях.
Доля
обучающихся,
вовлечённых
творческую
деятельность –
25%
Доля
педагогов,
прошедших
курсовую
подготовку
соответствующ
ей
направленности
– 100 %

151

5

Профориент
ация

Шаг
в
карьеру

1.Сопровожде
ние выбора
профессии.
2.Участие
в
проекте
«Билет
в
будущее»
3.Принять
участие
в
профильных
техноотрядах

Осознанный
выбор
индивидуальн
ой
образовательн
ой траектории
и
последующей
профессии
Организация
профессионал
ьных проб
(регистрация
на платформе
bvbinfo.ru) в
рамках
проекта
«Билет в
будущее», в
том числе на
базе
предприятий –
партнеров,
колледжей
Участие
школьников в
мультимедийн
ой выставкепрактикуме

проведен
ие
мероприя
тий
ежегодно

1.Организация
Бюджет,
сетевого
внебюджет
взаимодействия
с учебными
заведениями
предприятиями
города.
2.Организация
экскурсий и
профессиональ
ных проб.
3.Принять
участие
в
мультимедийно
й
выставкепрактикуме
"Лаборатория
будущего" (на
базе
исторических
парков "Россия
- моя история")
в
рамках
проекта «Билет
в будущее»
4.Принять
участие
в
фестивале
профессий
в
151

Замести
тель
директо
ра по
УВР

творческих
конкурсов –
30%,
регионального
этапа
творческих
конкурсов
10%
Количество
заключенных
договоров.
Количество
организованн
ых экскурсий
Доля
обучающихся,
которых
выбранные
предметы
углублённого
изучения
совпадают
выбором
экзаменов
и
предметами,
необходимым
и для
поступления в
СПО – 100%

Мониторинг
исполнения,
мониторинг
удовлетворенно
сти школьной
общественност
и качеством
профориентаци
онной работы

152

6

Учитель.
Школьная
команда

Школьная
педагогиче
ская
команда

1.Повышение
профессионал
ьной
компетентно
сти
педагогическ
их кадров.

"Лаборатория
будущего" (на
базе
исторических
парков
"Россия - моя
история") в
рамках
проекта
«Билет в
будущее»
Участие в
фестивале
профессий в
рамках
проекта
«Билет в
будущее»
Участие в
профильных
техноотрядах
Обучение
педагогов по
программе
педагоговнавигаторов
Увеличение
педагогически
х кадров с
повышенны
м
результатом
по итогам
профессиона
льной
диагностики
Высокая

рамках проекта
«Билет
в
будущее»
5.Обучить
педагоговнавигаторов на
платформе
«Билет
в
будущее»
6.Принять
участие
в
профильных
отрядах

2024
2027
г.г.

1.Утвержден
график
прохождения
курсов
повышения
квалификации.
2.Организация
наставничества.
3.Прохожде
ние ИКУ.
4.Организация
152

Бюджет.
Кадровое
обеспечени
е.

Директо
р,
зам.
директо
ра по
УВР

1.100%
педагогов
повысили
квалификаци
ю не
реже, чем 1раз
в3
года.
2.Отсутствие
педагогов с
недопустимы

Прохождение
ИКУ.
Доля
педагогов,
прошедших
курсы
повышения
квалификации,
100 %
Количество
участников,

153
мотивация,
личностный
рост
7

Школьный
климат

Психолог и Формирован
«Я»
ие
психологиче
ски –
благоприятн
ого
школьного
климата.
Разработать
педагогопсихологичес
кие
программы
для
всех
целевых
групп.

1. Снижение
риска
насилия и
агрессии
среди
обучающихс
я.

2024
2027
г.г.

8

Образовател
ьная среда

Моя школа

Использовани
е ФГИС «Моя
школа» всеми
участниками
Образователь
ного процесса

2024
2027
г.г.

Поддержка
всех
активностей.

участия в
конкурсах
профмастерств
а
1.Монитор
Бюджет,
инг работы
внебюджет
психологич
еской
службы.
2.Повышен
ие
квалифика
ции
педагоговпсихологов,
3.Разработка и
реализация
педагогопсихологическ
их
программ
для
всех
целевых групп.

1.Организация
Бюджет.
обучения
педагогов
использованию
ФГИС
«Моя
школа» в ОП

153

Социаль
ный
педагог,
педагог
–
психоло
г.

Зам.
Директор
а по
УВР

м
уровнем по
результата м
ИКУ
1.Не
менее
60%
педагогов
повысили
квалификаци
ю по
вопросам
работы
с
учащимися с
ОВЗ
или
инвалидность
ю,
профилактики
травли,
девиантного
поведения.
2.Разаработан
план
мероприятий.
3.Отсутствие
обоснованных
жалоб.
Доля
педагогов,
обученных
использовани
ю
ФГИС
«Моя
школа»

призеров
победителей
конкурсов
профмастерства
Аналитическа
я справка,
социальнопсихологическо
е тестирование.
Мониторинг
удовлетворенно
сти школьной
общественност
и
уровнем
комфорта.

Мониторинг.

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня).
Сохранение среднего уровня и достижение высокого уровня:
1. Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через обновление
структуры и содержания образовательного процесса с учетом внедрения инновационных подходов.
2. Информатизация образовательного процесса и управления, делопроизводства.
3. Расширение перечня образовательных возможностей, социально-образовательных
партнерств.
4. Создание эффективной профильной системы обучения.
5. Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми детьми. Рост доли
учащихся, достигших положительной динамики участия в олимпиадах и конкурсах разного уровня.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области
овладения инновационными образовательными и метапредметными технологиями за счет
прохождения повышения квалификации и переподготовки работников, участия в региональных
профессиональных мероприятиях.
7. Стабильные положительные результаты, достигнутые обучающимися в ходе
итоговой аттестации.
8. Создание психолого-педагогической программы или плана мероприятий для каждой целевой
группы.
9. Расширение перечня дополнительных образовательных услуг, предоставляемых обучающимся.

Механизмы реализации Программы развития
Наименование
блока

Наименование
ресурсов

• Нормативное
правовое
обеспечение
(ЛНА)

Приказы
Распоряжения
Локальные акты
Программы
Расписание

• Материальнотехническое
обеспечение

Учебные помещения,
оборудование

Наличие (по факту): количество и характеристики

Требуемые
ресурсы

Нормативно-правовые акты,
регулирующие:
Структуру управления деятельностью организации;
прием в организацию; по реализуемым в соответствии с
лицензией образовательным программам, соответствующая
требованиям, установленным законодательством РФ в
области образования; систему управления качеством
образования и контроля качества образования;
обеспечение учебной, учебно-методической литературой и
иными
библиотечно-информационными
ресурсами;
внутренний распорядок организации, в т.ч. права и
обязанности работников организации, обучающихся,
воспитанников; внедрение электронных дневников и
журналов, работу в сети Интернет; организацию и
обеспечение здоровых и безопасных условий труда и учёбы
в образовательном учреждении; оказание платных
образовательных услуг
Имеется кабинеты начальной школы; учебные предметные
кабинеты, спортивный зал, оснащённый спортинвентарем,
кабинеты центра «Точка Роста», центр детских инициатив.

Обновление
локальных актов
в
соответствии с
реализацией
ФГОС.

Оборудование
для
проведения
дистанционных
занятий;
учебная
мебель в
соответствии с
ФГОС;
обновление
лабораторного
оборудования;
интерактивные
доски.

Источники
получения/
приобретения
Бюджет

Бюджет,
внебюджет

156

3. Кадровые
ресурсы

Административные
кадры,
педагогические
кадры

4. Финансовые
ресурсы

Бюджетные средства
Внебюджетные
средства

Директор школы,
Учитель
заместитель директора по УВР, заместитель директора по дефектолог,
АХР, заместитель директора по ВР
учитель-логопед
Общее количество работников - 46
Количество педагогических работников - 38
Количество учителей - 33
Количество педагогов-психологов - 1
учителя-дефектологи - 1
социальные педагоги -1
педагоги-библиотекари - 1
Количество работников с высшим образованием - 33
Доля
учителей,
имеющих
высшую/первую
квалификационную
категорию - 43%
В школе работают 3 молодых специалиста.
Бюджет г.Новороссийска, Краснодарского края.
Сохранение
бюджетного
Доходы от оказания
финансирования.
платных образовательных
Увеличение
услуг
доходов
от
оказания
платных
образовательных
услуг.

156

Бюджет

Муниципальные,
региональные,
субсидии.
Оказание
платных
образовательных
услуг.

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Выбор профиля.

Описание результата

Количественные показатели

Создание
многопрофильной системы
обучения.
Достижение 100%
объективности оценивания

Разработан УП в соответствии с
ФГОС, открытие профильного
класса
Соблюдение требований локальных
актов, регламентирующих контроль
успеваемости обучающихся.
100 % подтверждение
объективности по итогам ВПР, ГИА

Удовлетворение
образовательных интересов
и потребностей
обучающихся

100% вовлечение
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников.
Победители и призеры на
региональном этапе.

Победитель-призёр регионального
этапа ВСоШ.
Заключение договоров о сетевом
взаимодействии.

Обеспечение условий для
качественного образования
обучающихся с ОВЗ.

Создание возможности
получения доступного
качественного образования
в безопасных комфортных
условиях.
Активное участие
родителей в процессе
воспитания обучающихся
Увеличение числа
образовательных программ
с учётом потребностей
личности и возможностей
школы: предметных
кружков, дополнительного
образования, внеурочной
деятельности.

90 % педагогов имеют курсы
повышения квалификации.
100% обеспеченность учебниками и
учебными
пособиями
согласно
рекомендациям ПМПК.
50 % родителей, вовлечённых в
осуществление воспитательного
процесса школы.
Рост числа образовательных
программ с учётом
потребностей личности и
возможностей школы.
Единая образовательная
среда для развития творческих
способностей обучающихся.
Победителей и призёров
муниципального и регионального этапов
творческих
конкурсов.
Отсутствие педагогов с
недопустимым уровнем по результатам
ИКУ

Объективность текущего
и итогового оценивания.

Вовлечение родителей в
воспитательный процесс
школы
Охват 90 % обучающихся
дополнительным
образованием.
Пополнение материально
– технической базы.

Повышение
профессиональной
компетентности
педагогических кадров.
Формирование
психологически –
благоприятного школьного
климата.

Реализация цифровой
трансформации
образовательный среды в
школе в соответствии со
стандартам и проекта
«Школа Минпросвещения
России»

Увеличение
педагогических кадров с
повышенным результатом
по итогам
профессиональной
диагностики.
Снижение риска травли и Не менее 60%
девиантного поведения
педагогов повысили
среди
квалификацию по вопросам
обучающихся.
профилактики
травли,
девиантного
поведения.
Разработан план мероприятий.
Отсутствие обоснованных жалоб.
Развитие ЦОС
Обеспечение цифровым
оборудованием.
Повышение ИКТ- компетентности
Кадров.

158

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая
фактическая
дата
дата
получения
(дд.мм.гг)
результата
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование
(показатель)
продукта

01.09.2027 г.

Углубленное изучение
отдельных предметов

01.09.2025 г.

Ответственный

Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи

подпроект/задача
Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями,
в том числе
специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ

Исполнитель

«Знание»
• Проведение анализа наличия
в полном объеме учебников и
учебных пособий.
• Привлечение внебюджетных
фондов (грантов,
инвестиций).
• Применение электронного
учета библиотечного фонда.
• Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
Выявлению
образовательных
интересов и потребностей,
способностей
и
талантов
обучающихся.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
158

Обеспечение
учебниками
и
учебными
пособиями , в том
числе
пособиями
для детей с ОВЗ

Зам.
директор
директора
Л.Ш. Шалагина
по
УВР
,
педагогбиблиотекарь

учебный план

Зам.
директора
по УВР

директор
Л.Ш. Шалагина

159

Обеспечение
объективности
оценочных процедур

01.09.2025 г.

Разработка дорожной
карты по
сопровождению
одаренных детей.

01.09.2025 г.

Сетевое
взаимодействие с
другими
образовательными
учреждениями и

01.09.2026 г.

представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
Организация прохождения
педагогами курсов повышения
квалификации по вопросам
формирования объективной
ВСОКО.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями
159

Функционирование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Наличие
победителей
и
призёров
на
муниципальном и
региональном этапе
Всероссийской
олимпиады
школьников

Зам.
директора
по УВР

директор
Л.Ш. Шалагина

Зам.
директора
по УВР

директор
Л.Ш. Шалагина

заключение
договора о сетевом
взаимодействии

Зам.
директора
по УВР

директор
Л.Ш. Шалагина

160

Повышение
уровня 01.09.2027 г.
профессиональных
компетенций команды
руководителей
в
выполнении функций
по
управлению
образовательной
организацией, в том
числе
в
части
кадрового обеспечения
психологопедагогической
и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Реализация программы 01.09.2027 г.
(плана) мероприятий
по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития
инклюзивного
образования и т. п.)

Вовлечение
обучающихся и

01.09.2027 г.

Обучение на курсах повышения
квалификации по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Наличие
Зам.
образовательных
директора
программ
для по УВР
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью

директор
Л.Ш. Шалагина

Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
«Здоровье»
Функционирование ШСК и
секций ШСК

Обеспечение
приобретения
учебников
инклюзивного
образования.

директор
Л.Ш. Шалагина

160

10 видов спорта

Зам.
директора
для по УВР,
библиотекарь

Классные
руководители,

Директор
Л.Ш. Шалагина

161

родителей в спортивно
– массовые
Мероприятия

учителя
физической
культуры

Участие
в 01.09.2027 г.
соревнованиях
муниципального
и
регионального
уровня.
Создание условий для 01.09.2027 г.
занятий
физической
культурой и спортом

Увеличение числа
дополнительных
образовательных
программ с учётом
потребностей
обучающих

01.09.2027 г.

призовые места
муниципального
уровня

выход на
региональный
уровень

Учителя
физической
культуры

Директор
Л.Ш. Шалагина

Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду
и
обороне»
и
мотивирования педагогов в
подготовке обучающихся.
Организация
мониторинга
интересов,
потребностей,
индивидуальных возможностей
и склонностей обучающихся, их
потребностей в дополнительном
образования
Организация
направлений
дополнительного образования с
учетом
потребностей
обучающихся.

От 30 до 50% Учителя
обучающихся,
физической
имеющих
знак культуры
отличия
ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

Директор
Л.Ш. Шалагина

«Творчество»
161

Учебные проекты,
предметные
кружки, кружки
дополнительного
образования
Увеличение охвата
детей
дополнительным
образованием.
участие в значимых
мероприятиях
федерального
уровня в сети
Интернет

Зам.
Директор
директора
Л.Ш. Шалагина
по УВР
зам. директора
по ВР

162

Развитие
школьных 01.09.2027 г.
творческих
объединений

Организация
01.09.2027 г.
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

01.09.2027 г.

Обеспечение
повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого
образовательного
пространства.
Изучение интересов,
потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Организация
школьных
творческих
объединений
с
учетом
интересов,
потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Обеспечение разработки и
внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для
достижения большей
открытости школы.
Вовлечение родителей в
разработку рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
• Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Повышение квалификации
педагогических работников по
вопросам организации
162

Программы
внеурочной
деятельности
разных
направлений.
Программы
дополнительного
образования разных
направленностей.

Зам.
директор
директора
Л.Ш. Шалагина
по
ВР,
педагоги
организаторы

Мероприятия и
совместные
проекты с
родителями

Зам.
директора
по ВР,
классные
руководители

Директор
Л.Ш. Шалагина

Программа
краеведения и
школьного туризма
Участие
в
федеральном
проекте «Классная
страна»,

Зам.
директора
по ВР,
педагоги
организаторы

Директор
Л.Ш. Шалагина

163

краеведческой деятельности и
школьного туризма.
• привлечение и мотивация
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
Организация
01.09.2027 г.
профессионального
обучения
обучающихся
8,9
классов

Методическое
01.09.2027 г.
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества

«Профориентация»
мониторинговые
исследования

База данных
обучающихся с
отражением
Создание в ОО системы профессиональных
подготовки к чемпионатам по предпочтений
профессиональному мастерству
Участие
Организация
обучающихся
в
профессионального обучения чемпионатах
по
старшеклассников
профессиональному
мастерству
«Школьная команда»
Организация адресного
Наличие ИОМ
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных затруднений
и дефицитов.
Обеспечение участия
представителей управленческой
команды в в формировании
ИОМ педагога.
163

классные
Директор
руководители Л.Ш. Шалагина
8,9
классов
зам.
директора по
УВР

Зам.
директора
по ВР,
педагоги
организаторы

Директор
Л.Ш. Шалагина

164

Развитие и повышение 01.09.2027 г.
квалификации

Использование
01.09.2027 г.
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа
ФГИС «Моя школа».

Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
«Образовательная среда»
Проведение
методических
семинаров
и
обучающих
практикумов для педагогов по
работе ФГИС «Моя школа».

164

Более 50%
педагогических
работников
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
подтверждённых
удостоверением.

Зам.
директора
по УВР,
педагоги ОО

Директор
Л.Ш. Шалагина

Активное
использование всех
функций
ФГИС
«Моя школа».

Зам.
Директор
директора
Л.Ш. Шалагина
по
УВР,
педагоги ОО